महामारी का एक और गैर-स्पष्ट शिकार? छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता की पीड़ा

पोलिश सोसाइटी फॉर मीडिया एजुकेशन के एक अध्ययन के अनुसार, कोरबम वायरस महामारी ने मेरे शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता पर नकारात्मक प्रभाव डाला है। हर कोई रिश्ते के बिगड़ने और बेहतर सेहत को लेकर सहमत है।

शोध अध्ययन "कोरोनोवायरस महामारी के दौरान सामाजिक परिस्थितियों के लिए दूरस्थ शिक्षा और अनुकूलन" 12 मई से 12 जून के बीच पोलैंड भर में 34 प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों में आयोजित किया गया था। 1284 छात्रों, 671 शिक्षकों और 979 अभिभावकों ने इसमें भाग लिया।

यह दर्शाता है कि अधिकांश उत्तरदाताओं का कहना है कि कोरोनोवायरस महामारी से पहले के समय की तुलना में उनके रिश्ते और कल्याण बिगड़ गए हैं। इसके अलावा, आधे से अधिक शिक्षकों के अनुसार, दूरस्थ शिक्षा के दौरान चर्चा की गई सामग्री को दोहराया जाना चाहिए।

अध्ययन के अन्य निष्कर्ष क्या हैं?

1. सर्वेक्षण में शामिल 50% छात्रों ने महामारी से पहले पारंपरिक लोगों की तुलना में ऑनलाइन पाठों को कम आकर्षक माना।

2. दूरस्थ शिक्षा के लिए शिक्षकों और स्कूलों की तैयारी का लगभग 60% अभिभावकों द्वारा अच्छा मूल्यांकन किया गया, जबकि 45% शिक्षकों ने कहा कि वे कम और मध्यम दूरी की शिक्षा के लिए तैयार थे, और 40% - कि कम से कम एक अच्छी डिग्री।

3. शिक्षक अक्सर शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं जैसे:

• फिल्म देखने,
• प्रदर्शन,
• प्रकाशन सामग्री,

और निश्चित रूप से कम अक्सर सक्रिय तरीकों के साथ जैसे:

• क्विज़
• समूहों में विभाजित करना,
• ऑनलाइन एक साथ काम करते हैं।

सर्वेक्षण में शामिल आधे छात्रों ने महामारी से पहले के दूरस्थ पाठों को कम आकर्षक माना।

यूनिवर्सिटी ऑफ गोडास्क के एक शोधकर्ता, डबाम ओ माई रेंज फाउंडेशन के अध्यक्ष, मैकीज डोब्सकी ने शोध के परिणामों पर टिप्पणी की: - शायद यह इस तथ्य से संबंधित एक अवसर है कि कोई भी दूरस्थ शिक्षा के लिए शिक्षक तैयार नहीं करता है। उन्होंने यह भी कहा कि, सामान्य तौर पर, दूरस्थ शिक्षा नकारात्मक थी, जैसा कि, अन्य बातों से स्पष्ट है, आधे से अधिक शिक्षकों की धारणा कि दूरस्थ रूप से प्रदान की गई शिक्षण सामग्री पूरी तरह से या कम से कम आंशिक रूप से दोहराई जानी चाहिए।

4. दूरस्थ शिक्षा के दौरान, 25% माता-पिता और 30% शिक्षकों को अपने दम पर कुछ उपकरण या इंटरनेट पैकेज खरीदना पड़ा। इसके अतिरिक्त, अधिकांश शिक्षकों और आधे माता-पिता को सीखना था कि नए संचार साधनों का उपयोग कैसे किया जाए, जैसे:

• चैट,
• चर्चा का समूह,
• ई-लर्निंग प्लेटफॉर्म।

परिणामस्वरूप, महामारी से पहले के समय की तुलना में शिक्षकों ने अपनी डिजिटल क्षमताओं का बेहतर मूल्यांकन किया।

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5।इससे भी बदतर मानसिक और शारीरिक स्वस्थता मुख्य रूप से शिक्षकों और अभिभावकों के बीच थी। छात्रों के बीच, इस तरह की घोषणा उनमें से कम से कम 50% द्वारा की गई थी, केवल 17% ने स्वीकार किया कि उनके मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य में सुधार हुआ था।

Maciej D :bski ने इसे इस तरह गाया है: - जानकारी से अधिक भरा हुआ होना, घर में बंद रहना, दूसरों के साथ कोई संबंध नहीं होना, विस्तारित स्क्रीन समय ने सभी समूहों में कल्याण की गिरावट में बहुत योगदान दिया।

6. सर्वेक्षण में कंप्यूटर या टेलीफोन स्क्रीन के सामने बिताए गए घंटों की संख्या में भी उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई। जबकि केवल 6% शिक्षकों ने महामारी से पहले 6 घंटे से अधिक समय तक इंटरनेट का उपयोग किया, यह आंकड़ा महामारी की अवधि के दौरान बढ़कर 50% हो गया।

दिलचस्प बात यह है कि डिजिटल मीडिया दुरुपयोग के लक्षण मुख्य रूप से शिक्षकों और अभिभावकों के बीच देखे गए। और ये हैं, दूसरों के बीच में:

• थकान,
• कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग करने की अनिच्छा,
• सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के निरंतर उपयोग के कारण जलन,
• नींद न आने की समस्या।

सर्वेक्षण के अनुसार, लगभग 30% छात्रों ने दूरस्थ शिक्षा के दौरान निजी प्रयोजनों के लिए टेलीफोन का उपयोग किया (ज्यादातर यह टेलीफोन पर खेल रहा था या अन्य मीडिया का उपयोग कर रहा था)।

Dbam o My Coverage Foundation के प्रमुख की राय में, दूरस्थ शिक्षा में, छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों में सीधे संपर्क की कमी होती है।

आधे से अधिक छात्रों का मानना ​​है कि प्रकोप से पहले कक्षा में उनके सहकर्मी संबंध बेहतर थे। हर पांचवें छात्र को लगता है कि ट्यूटर के साथ संबंध भी बेहतर थे। दूसरी ओर, शिक्षक अक्सर खुले प्रश्नों में स्वीकार करते हैं कि वे छात्रों के साथ सीधे संबंधों के लिए तरस रहे हैं।

- हम केवल दूरस्थ शिक्षा के आधार पर आगे की शिक्षा की कल्पना नहीं कर सकते। समकालीन शिक्षा रिश्तों और सीधे संपर्क पर आधारित होनी चाहिए - मैकीज डोब्स्की को सारांशित करती है।

अध्ययन के लिए धन्यवाद, राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय ऑनलाइन कक्षाओं के लिए सिफारिशें तैयार करना है। यदि सितंबर में स्कूल में वापस आना संभव नहीं है, तो Dbam o Mójatch Foundation दूरस्थ शिक्षा नियमों को विकसित करने के लिए नियुक्त करेगा ताकि कक्षाएं यथासंभव आकर्षक हों और उन्हें लगातार ऑनलाइन उपस्थिति की आवश्यकता न हो, और माता-पिता अपने बच्चों के लिए नई तकनीकों का उपयोग करने के लिए घरेलू नियम बनाएं। भविष्य में दूरस्थ शिक्षा के दौरान प्राप्त नई तकनीकों और अनुभवों के बारे में भूलना भी महत्वपूर्ण है।

लेकिन, जैसा कि मैकीज डोब्स्की ने जोर दिया है: - स्कूल लौटने के बाद हमें सबसे पहले सही काम करना चाहिए, रिश्तों का ध्यान रखना, एक साथ रहना। ।

पीएपी के अनुसार, सिफारिशों के साथ पूरी रिपोर्ट गिरावट में प्रकाशित की जाएगी।